La integración de las TIC como un elemento más de la ecuación, desarrolla el llamado modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) como un marco conceptual que puede orientar al profesorado para la integración de la tecnología en los procesos de enseñanza. Es, en definitiva, un conjunto de conocimientos que abarcan múltiples disciplinas y que debe aplicarse en situaciones concretas para enseñar, eficazmente, con tecnologías (Mishra y Koehler, 2006).
Para ello, es necesario partir de una serie de premisas a la hora de afrontar un modelo de integración de las TIC en las clases:
1. Enseñar con tecnología es un problema complejo.
2. Los problemas complejos requieren de soluciones creativas.
3. Los profesores son diseñadores del paquete completo.
Los profesores son los que deben dar la solución creativa al problema y son ellos los que deben integrar un conjunto de conocimientos que les permitan ofrecer una respuesta.
Los conocimientos pedagógicos, disciplinares y tecnológicos de los docentes interaccionan entre sí cuando estamos creando un diseño instruccional. El profesor debe saber manejar sus conocimientos de manera que esta interacción suponga una mejora real de la calidad de la enseñanza, integrando para ello los tres ámbitos descritos anteriormente.
En resumen, parece un modelo simple, pero es una herramienta poderosa, la cual nos hace ver realmente el grado de integración de las TIC en las actividades educativas, y el grado de utilización de las nuevas tecnologías. Según Jordi Adell el modelo TPACK se debe centrar en lo que el profesor tiene que saber para desarrollar su tarea docente. Así, la planificación didáctica con TIC se centra a partir del currículum y de los saberes previos del alumno y no en la herramienta en sí.
Figura de elaboración propia a partir de: http://mkoehler.educ.msu.edu/tpack/files/2011/05/tpack_spanish.jpg
Si analizamos el gráfico podemos observar que existen 7 zonas distintas de conocimientos integrados a partir de los saberes pedagógicos, disciplinares y tecnológicos. Todos estos conocimientos deben ser contemplados de forma individual y colectiva:
Conocimiento pedagógico (PK): Base de conocimiento sobre pedagogía, didáctica y métodos de enseñanza que debe poseer todo docente. En el caso de nuestro gráfico, existe un 33% aproximadamente de este conocimiento, el cual se basa en armonizar la acción y la reflexión sobre situaciones y problemáticas reales que afrontan las comunidades educativas, lo que provocaría la capacidad de imaginar un mundo diferente en el que vivimos, así como transformarlo a nuevas visiones, influyendo en las relaciones de poder a través de la construcción de conocimiento, y de relaciones armónicas.
Conocimiento del contenido (CK): Se trata del conocimiento que el profesor debe tener de la materia que va a impartir. En nuestro caso también se observa un 33%, que hace referencia a la información sobre los individuos y las relaciones interpersonales y sociales entre ellos. También sobre la vida en comunidad y sobre vivir en sociedad.
Conocimiento tecnológico (TK): Todo lo relacionado con el conocimiento sobre las TIC. En nuestro caso los recursos tecnológicos que se podrían utilizar, como lo son los vídeo, los libros digitales, las webs interactivas y las diapositivas de apoyo del profesor, que abarcarían un 33%, al igual que ambos conocimientos anteriores.
Conocimiento pedagógico del contenido (PCK): El conocimiento de las didácticas de las distintas materias. Integra el conocimiento de la disciplina y de cómo enseñarla. Afecta al conocimiento pedagógico y disciplinar. ¿Qué vamos a enseñar?, ¿cómo lo vamos a enseñar?, ¿qué actividades son las más adecuadas?, ¿qué conocimientos previos se requieren? Todas estas cuestiones relacionadas con la asignatura Educación para la Ciudadanía.
Conocimiento tecnológico del contenido (TCK): Se trata del conocimiento sobre qué tecnologías son las más adecuadas para enseñar una materia concreta. Por ejemplo, en nuestro caso, para la enseñanza de la Educación para la Ciudadanía, el docente debe saber utilizar programas básicos, así como saber descargar vídeos o manejar las webs interactivas. Pero, además, el docente debe saber cuál es la técnica y los recursos más adecuados para su utilización en la enseñanza concreta de los contenidos.
Conocimiento tecnológico pedagógico (TPK): Se trata del conjunto de saberes relacionado con el uso de las TIC en la educación. ¿Cómo debemos enseñar cuando empleamos tecnología?, ¿qué situaciones son las más adecuadas?, y los aspectos positivos y negativos de su uso. Las TIC pueden contribuir al acceso universal, a la educación, a la igualdad en la instrucción, al ejercicio de la enseñanza y al aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes y alumnos dentro de la asignatura.
Conocimiento tecnológico, pedagógico y del contenido (TPACK): Es la integración de todos los componentes anteriores. Supone integrar todo lo que el docente sabe sobre la materia Educación para la Ciudadanía, los métodos didácticos más adecuados a la situación concreta de los alumnos. Y sobre todo, cómo integrar la tecnología para enseñar mejor los contenidos que deben adquirir los alumnos.
Por último, debemos tener en cuenta la influencia que tiene el contexto en el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos, desde los niveles económicos y culturales, experiencias, conocimientos del lenguaje, conocimientos previos…
Figura de elaboración propia a partir de: http://mkoehler.educ.msu.edu/tpack/files/2011/05/tpack_spanish.jpg
Conocimiento pedagógico (PK): Como bien hemos citado anteriormente es la base de conocimiento sobre pedagogía, didáctica y métodos de enseñanza que debe poseer todo docente. Pero en este caso hacemos referencia al conocimiento pedagógico que el docente utiliza impartiendo las clases. Existe un porcentaje de un 25 %, pues el docente reflexiona sobre las situaciones problemáticas muy poco.
Conocimiento del contenido (CK): Sabemos que se trata del conocimiento que el profesor debe tener de la materia que va a impartir. En nuestro caso, hay un porcentaje bastante amplio, un 60%, el cual está relacionado con la información sobre los individuos y las relaciones interpersonales y sociales que el docente transmite en sus clases a los alumnos.
Conocimiento tecnológico (TK): Como citamos anteriormente este conocimiento hace referencia a todo lo relacionado con las TIC. En este caso los recursos tecnológicos que el profesor utiliza son los vídeos, los libros digitales, las webs interactivas y las diapositivas de apoyo del profesor, pero es algo que el docente no tiene muy en cuenta, por lo que existe un 15%.
Referencias bibliográficas:
Escuela 2.0 (2014). TPACK: ¿Qué necesitan saber los/as docentes para integrar efectivamente las TIC? Consultado el 16/12/2014. En http://www.escuela20.com/tpack-tic-tpack/articulos-y-actualidad/tpack-que-necesitan-saber-losas-docentes-para-integrar-efectivamente-las-tic_2806_42_4299_0_1_in.html
César Vallejo (2013). MONOGRÁFICO: Introducción de las tecnologías en la educación, TPACK. Consultado el 16/12/2014. Enhttp://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/component/content/article/1092-monografico-introduccion-de-las-tecnologias-en-la-educacion?start=1
Jordi Adell Segura. Josi Sierra Orrantia (2013). TPACK_modelo_pedagogico. Consultado el 16/12/2014. En https://www.youtube.com/watch?v=wnwmWNtEoUs
No hay comentarios:
Publicar un comentario